【精华】说课稿汇总八篇

作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

一、本课是初中劳技教材重要内容之一

通过开展活动，旨在培养学生的动手操作能力，理论联系实践的能力，拓展学生的视野，激发他们热爱劳动，尊重劳动人民的情感，树立正确的劳动观念和良好的劳动习惯

（一）基于本课的性质和特点，也基于学校的现实资源和条件，我从三个维度确立了以下活动目标： 知识目标：了解 的基本方法

能力目标：通过学生观察、动手操作来培养学生创新思维能力和实践能力

情感目标：通过操作进一步培养和训练学生良好的操作习惯?发挥集体智慧，培养学生互帮互学，团结协作精神（二）根据本课题的内容和地位，我确定本课题的

重点是：学生生活中虽然经常 但亲手制作的少。 本课将 的制作作为重点。为突出重点，把时间留给学生，首先，我将上课内容做成课件，将相关的知识介绍给学生课前浏览，上课时只介绍必须的知识，其次，操作训练时将连续的操作过程分解成几个观键的技术点进行示范，让学生逐步模仿。通过课件，教师讲解、示范、学生模仿、练习，使学生能熟练掌握制作过程。

难点是：由于学生初次制作 ，心中没数，因此我将 作为重点为了突破重点，我在知识介绍中重点播放 的视频，亲自示范并在学生操作过程中加强巡视和指导。 为了达到本课题设定的教学目标，结合教材和学生实际，我再从教法和学法上谈谈：

二、其与本课的特点，我主要采用了以下的教学方法

（一）直观演示法：利用图片、实物、多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对技能的掌握。

（二）情景引导法：借助多媒体音、行、色、动的强大优势，及事先准备好的成品进行直观演示。有效调动学生的积极性、主动性。还有（三）讲练结合法等

三、这节课我还指导学生运用

：自学法、模仿法、比较法、实践法。合作学习等学习方法。（这样有利于：最大限度的发挥学生的主动性，体现学生的主体地位，初步培养学生的合作能力。）?

四、结合新课改模式，我设计了本课的教学环节?

（一）欣赏导入，激发兴趣。（5分钟）

1、课件播放：（伴着优美的音乐，展示 的完成作品。学生欣赏）

2、实物展示：老师把实物作品展示给学生欣赏。

3、（同学们，你们想知道这些美丽的作品是怎么制作出来的吗？让我们一起走进 的世界，学习

的 方法，争取每人都做出自己喜欢的作品吧！） （这样以视觉享受的方式吸引学生的.注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣。）

（二）汇报交流，展示探究成果。（5分钟）

课前同学们进行了预习，请各小组代表上台讲解对 的了解，内容涉及到 的知识、注意事项、操作过程等方面。同学们共同感受 的魅力。

（这是一个课前准备作业，让学生通过合作搜集息，培养他们搜集信息和处理信息的能力，很好的激发他们探求未知的兴趣和主动学习的意识。）

（三）快乐学习，操作体验。

你想制作自己的 作品吗？我们一起开始学习吧！

1、认识

（1）以小组为单位看制作 视频？

（2）以小组为单位合作探究。

（3）小组代表发言，交流对以上内容的理解。老师适当指点和提示。

（这样通过同学们的观察、讨论和交流，发现奥秘，锻炼学生的观察力和合作能力，培养学生注意细节和边观察边思考的良好习惯。）

2、实践练习

（1） 的程序及注意事项（多媒体提示） （2）以小组为单位开始活动，老师巡回指导。

（用多媒体给学生以提示，考虑大部分同学是初次接触，难免生疏，为了防止出错，给学生进行提示，免除学生无从下手的焦虑感。在小组内活动，同学之间可以随时交流，共同进步，解决本课重难点。学生在操作中相互检查、相互纠错，以快待慢，达到共同提高的目的。）

3、小结及活动感受

以个人发言的方式，评价自己的活动效果，交流成败的体验。老师鼓励同学们把课堂上没完成的作品课后坚持完成。

（在这个环节中让学生谈收获，谈体会，学生对本节课的内容有一个清晰的认识，学生可能同学们可能对知识的体会较多，而对探究学习的过程与方法，情感态度价值观不一定总结的很好，教师要适当的补充和引导，同时提出新的要求，既给学生留下一个美好的悬念，又给学生课下探究学习指明了方向。同学之间互相学习和借鉴。体现成功的快乐。）?（四、）拓展延伸

元旦快到了，有兴趣的同学可以以小组为单位制作 。进行创意大比拼。评选优胜小组。 （这样有利于激发学生的创作欲望，培养他们的创新精神。）

接下来呈现的是我的板书设计：是 主要制作流程。能充分体现本节课的重难点，达到帮助学生梳理知识体系的目的。

五、最后我说一说体会与反思

劳技课程为学生的成长打开了另一扇窗子，使学生的学习生活丰富多彩起来，为学生的个性化发展提供了空间和可能。为教学目标的实现注入了精神动力。使学生感受到学习的乐趣，这是我心中永远追随的课堂。我的说课完毕。谢谢大家！

说课稿 篇2

一、说教材：

1.教材分析：

焦耳定律是重要的物理定律，它是能量守恒定律在电能和热能转换中的体现，本节在电学中是重要的概念之一。学生学好这节知识是非常必要的，同时也为学生升入高中打好了坚实的基础。

A.重点：理解焦耳定律，用实验让学生总结出计算公式。

B.难点：帮助学生认识电流做功和电流通过导体产生热量之间的区别和联系是本节的教学难点，防止学生乱套用公式。

C.关键：本节的教学关键是做好通电导体放出的热量与哪些因素有关的实验。在得出了焦耳定律以后介绍焦耳定律公式及其在生活、生产上的应用。

2.教学目标：

A.知识目标：理解焦耳定律（内容、公式、进行一些计算），知道电热器的工作原理（电热器的发热体为什么是由电阻率大、熔点高的'合金丝绕在绝缘材料上制成？）。

B.能力目标：培养学生的观察、实验、创新、解决问题的能力。

二、说教法：

采取一边实验一边讲解、边讨论、启发诱导的教学方法。通过实验教学、日常生活中的实例教学，调动学生学习物理的积极性。

三、说过程：

1.引入新课：

教师利用日常生活的用电器（热得快、电热杯、电烙铁、电饭锅、电风扇、电视机、电灯等）引入新课，让学生讨论：在日常生活中有哪些物品是利用电流的热效应来工作的？

2.突出重点、突破难点：

请同学们猜想一下，通电导体放出的热量可能与哪些因素有关？让学生猜想、讨论，告诉学生科学家们也经常使用“猜想”这种方法来研究有关问题。

教师、学生共同确定因素：电流的热效应——所以有电流（I）；因导体的电阻影响电流的大小，所以应该有电阻（R）；根据日常生活经验不难知道导体放出的热量还与时间（t）有关。

在I、R、t三个量的情况下如何研究呢？先让学生讨论，并设计研究的方案。利用控制变量法，结合人教版第115页可设计如下实验：

（1）I、t不变，甲的电阻大于乙的电阻观察实验，此时我们看到了什么？说明了什么？

（2）当温度计降回原来温度，加大电流、用与（1）同样的时间，同学们又看到了什么？这说明了什么？

（3）I、R不变，时间越长电流放出的热量越多。

教师先让学生归纳，然后教师总结出焦耳定律内容、公式，让学生自己搞清Q、I、R、t各个量的单位，进行公式变形。

说课稿 篇3

一、教材分析

1.地位和作用

(1)二次函数是初中数学教学的重点和难点之一。二次函数在初中函数的教学中有重要地位，它不仅是初中代数内容的引申，更为高中学习一元二次不等式和圆锥曲线奠定基础。在历届上海市中考试题中，二次函数都是不可缺少的内容。

(2)二次函数的图象和性质体现了数形结合的数学思想，对学生基本数学思想和素养的形成起推动作用。

(3)二次函数与一元二次方程、不等式等知识的联系，使学生能更好地将所学知识融会贯通。

2.教学目标

知识目标

1、通过复习，掌握各类形式的二次函数解析式的求解方法和思路，能够一题多解，发散学生的思维，提高学生的创造思维能力;

2、能运用数学思想解决有关二次函数的综合问题，帮助学生提高解决综合题的能力。

能力目标

提高学生对知识的整合能力和分析能力

情感目标

用powerpoint制作动画增加直观效果，激发学生兴趣，感受数学之美。在教学中渗透美的教育，渗透数形结合的思想，让学生在数学活动中学会与人相处，感受探索与创造，体验成功的喜悦。

3.教学重点与难点

学习重点：各类形式的二次函数解析式的求解方法和思路

学习难点：1、运用数学思想解决有关二次函数的综合问题

2、运用数形结合思想，选用恰当的数学关系式解决几何问题。

二、教学方法

1、师生互动探究式教学，以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合初三学生的求知欲心理和已有的认知水平开展教学，形成学生自动、生生助动、师生互动，教师着眼于引导，学生着眼于探索，侧重于学生能力的提高、思维的训练。同时考虑到学生的个体差异，在教学的各个环节中进行分层施教，让每一个学生都能获得知识，能力得到提高。

2、采用表格形式，将知识点归纳，让学生通过这个表格很容易看出二次函数与一元二次方程的.联系，让学生形成以清晰、系统、完整的知识网络。

3、运用多媒体进行辅助教学，既直观、生动地反映图形变换，增强教学的条理性和形象性，又丰富了课堂的内容，有利于突出重点、分散难点，更好地提高课堂效率。

三、学法指导

授人以鱼，不如授人以渔。在教学过程中，不但要传授学生基本知识，还要培养学生主动观察、主动思考、亲自动手、自我发现等学习能力，增强学生的综合素质，从而达到教学的终极目标。教学中，教师创设疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发与点拨，在积极的双边活动中，学生找到了解决疑问的方法，找准解决问题的关键。

说课稿 篇4

我说课的题目是《父母的心》，下面我将从五个方面进行说课：

一、说教材

教材分析：《父母的心》是课程标准实验教科书《语文》（苏教版）八年级上册第三单元的一篇短篇小说，小说描写了一艘轮船上一对贫困夫妇把子女送给人家,又索回来的感人故事，说明了优厚的条件，也割不断父母对子女的情愫，表达了天下父母对子女的一颗崇高的爱心。这个单元的课文是围绕着“血浓于水的至爱亲情”这一主题来安排的。从作者的编排意图看，目的是要学生理解父母之爱心，做到“我爱我家，我爱我亲人”

二、说学情

我所教的初二（16）班是个中快班，大多数同学思想活跃、思维敏捷，喜欢提出问题、回答问题，认识能力理解能力还不错。但由于这个单元的前几篇课文已经学习了有关父爱、母爱以及兄弟之情的文章，因此，在对本课的内容比较容易理解的同时，也会造成学生对课文产生满足感或不感兴趣的情绪，因此，老师在教学上应尽可能求新，尽可能去激发学生的学习兴趣。

三、说教学目标

新课程标准要求在语文教学中，老师要鼓励学生带着自己的生活体验去阅读文本，感受文本；大力提倡学生自主、合作、探究式的学习方式。又根据以上对教材特点、学生情况的分析，我确定本课的教学目标简单为两点:

1、欣赏文学作品，能够有自己的情感体验。

2、由一波三折的故事中去体会父母对儿女的浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

四、说教学方法

一、导读法：课程标准指出：“阅读文学作品要有自己的情感体验和养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般现代文每分钟不少于500字”。根据这个要求，我采用了“导读法”，要求学生带着问题，快速阅读文本。

二、激趣法：又根据“把课内和课外语文学习结合起来，到生活的海洋里，到大语文环境中，去汲取语文和思想的琼浆”的课标要求，我采用了“激趣法”,即以课外相关的内容来激发学生学习文本的兴趣，又培养学生养成关注课外文章、阅读课外文章的习惯，为学生寻找作文的素材找到“活水源头”。我上课时报刊上文章的运用，谚语、名言、诗歌的引用，电视广告的活用，音乐的播放等等都是为了达到这一目的的。课本只是个载体，是个桥梁，根据课文内容，对课外资源的开发和利用，教会学生学习的方法，培养他们终身学习的习惯，应成为我们老师，特别是我们语文老师努力的方向。

此外，我还采用了多媒体辅助教学法、启发式、辩论式等教学方法进行教学。

五、说教学程序

良好的教学设想必须通过教学程序来实现。我的教学程序分为五个部分：（一）情景导入（二）学生速读，整体感知课文（三）探究交流，理解课文（四）拓展延伸（五）感情升华

（一）情景导入

俗话说“兴趣是最好的老师”，为了激发学生学习本文的兴趣，（1）、我引用了不久前《南国都市报》上发表的《五岁幼儿被铁笼中的黑熊咬住小手，母亲以手“喂”熊救爱子》的故事，激发学生学习本文的兴趣，引出新课 。（2）通过作家简介，帮助学生了解作者及作者的写作风格。

（二）学生速读，整体感知课文

在速读之前，我首先提出三个问题:

1、文章的题目是《父母的'心》，似乎不太完整，你们认为父母的心是怎样的？请读文章后补充：父母的心是＿＿＿＿

2、孩子都是父母的心头肉，可文中的父母却想把自己的孩子送走，这是什么原因呢？

3、本来父母打算把孩子送出去，这可使孩子过上更好的生活，为何最后又不送了，原因是什么？你能说出具体的原因吗？

让学生带着问题去阅读、体验，通过这个环节的学习，学生结合自己的生活体验，对文本有了自己的了解和理解。特别是第三个问题的设计，让学生整体把握了小说“一波三折”的故事情节，又让学生体会到“手心肉，手背肉，手心手背都是肉。”的难割难舍的亲子之情。

（三）探究交流，理解课文

在了解课文内容的基础上，我提出了这个有争议的问题:1、有人认为两口子“宁愿全家六口饿死”的做法很不“明智”，你同意这个观点吗？请简述你的理由。通过这个问题的辩论，让同学们各抒己见，一方面既锻炼了同学的口头表达能力，另一方面又让学生感觉到优越的条件，也割不断父母对子女的情愫，更加理解了文章的中心。接着我就在第一个问题的基础上布置一道课外练习题：文中“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”，设想一下，这一家人在团聚以后命运会怎样，为课文续写一篇文章。（字数200字以上）

通过这道题的设计，学生不仅能发挥自己丰富的想象力，又能锻炼自己的写作能力。

（四）拓展延伸

为了让学生让感到父母之爱不是凭空的说教，其实父母之爱就在身边；为了让学生进一步理解父母的爱，感激父母的爱，做到由感而发，我在这里设计了这个内容:同学们,其实啊，亲子之情是人类共同的感情，我们的父母又何尝不是这样呢？在我们的身边，在我们的周围，也有许多这样感人的故事，哪位同学也来说说父母对我们的爱心故事吧！让同学和你一起分享父母那甜蜜的爱。（自由发言）

通过这个环节的学习，让学生真正的体会到平时父母的一言一行，举手投足，无不充满着爱意，这种爱像涓涓的流水，滋润着我们的心田，让我们感到无比的温馨和幸福。

　（五）感情升华

根据语文教学要“重视情感、态度、价值观的正确导向”的课标要求，我更加注重在教学中的熏陶感染作用，把学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”作为这一环节的重要内容。首先，我通过对文章内容的小结，让学生明白既然父母这么爱着我们，那么我们学生又应该怎样理解父母，报答父母呢？其次，我又接着通过音乐影片的播放，借助多媒体的特殊效果去震撼学生的心灵，让他们真正“动之以情，晓之以理”，从心灵深处产生感激父母，要报答父母的强烈愿望。如果这样的教学效果能达到，那么比起在这节课教多少生字、生词及写作方法等等来说更有意义。（下面让我们来欣赏一段音乐影片，感受一下它的运用效果。）

说课稿 篇5

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！今天我说课的内容是：义务教育西师版小学数学三年级（上）第三单元三位数乘一位数的笔算，即教材第27页例3。

一、说教材：

此知识点是建立在学生掌握了三位数乘一位数的估算、三位数乘一位数的笔算这些计算技能的基础上学习的。该内容是本单元教学的重点，也为继续学习笔算多位数乘法、解决问题打好基础，所以，本课时的教学设计关注学生已有的认知水平和生活经验，为学生提供熟悉的情境和事物，便于学生运用已有知识在自主学习、与同伴合作交流等过程中学习新的知识，并在解决实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解决问题的策略。

二、说学情:

学生是学习的主体,在学习本课时的内容之前,学生已经掌握了三位数乘一位数的不进位和进位的笔算方法,大部分学生能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法。（因此，根据学生学习经验、认知水平确定。）

三、说教学目标：

1、知识目标：进一步理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法。

2、能力目标：通过三位数乘一位数的笔算、估算来解决实际问题，体会所学知识的应用价值，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：学生能在掌握的计算方法中，根据实际情况灵活地选择计算方法来计算，培养学生解题的灵活性。（根据以上教学目标，我把本课的重点确定为。）

四、说教学重难点：

教学重点：运用三位数乘一位数的计算方法，解决生活中的实际问题。

教学难点：学生能在掌握的计算方法中，灵活选择计算方法进行计算。（根据教学设计，我准备了多媒体课件。）

五、教具准备：

多媒体课件。

（依据计算教学的特点，我选择了以下的教学方法）

六、说教法、学法：

（一）教法：

我主要采用情境教学和自主探究的教学方法。通过采取有扶有放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的活动体系，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学实效。

（二）学法：

新课标明确指出：有效的数学学习活动不是单纯的'依赖模仿记忆，而是有目的地主动建构知识的过程。为此,我十分重视学生的学法指导，依据新课程标准结合学生年龄特点、认知水平，本节课主要采用自主探究和合作交流的学习方法。

七、说教学过程：

三年级学生的思维虽处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、归纳的能力。因此我设计四个环节来完成本课时的教学。

（一）复习旧知，导入新课：

通过复习三位数乘一位数的估算、三位数乘一位数的笔算，为本堂课做好铺垫。（多媒体出示）

1、估算：

401×9≈ 798×7≈ 295×6≈

502×2≈ 498×4≈ 285×5≈

抽学生说估算结果，并说一说自己是怎样估算的。

2、笔算：

321×3= 453×5=

学生计算后，抽两位学生上黑板演练，并说一说自己是怎样笔算的。

3、揭示课题：这节课就用我们学过的这些知识，继续研究三位数乘一位数的笔算方法。（板书课题）

(二)创设情境，探究新知：

1、教学例3

多媒体课件出示例3情境图。

（1）看图理解题意:

从图中你获得了哪些信息？需要解决什么问题？

引导学生说出题中告诉我们在教室铺地砖这件事，题中告诉的条件有铺一间教室要用285块地砖，要用1500块地砖铺5间同样大小的教室。问题是能不能铺。

（2）探索解题思路:

要求能不能铺5间同样大小的教室，要思考哪些问题？（分小组讨论后交流）

A:考虑铺地砖过程中的损耗问题。教师指出：实际生活中我们要考虑铺地砖时的损耗问题，但是为了减少解题难度，我们在这里把地砖的损耗省略不计。

B:引导学生通过思考，明确解题思路：先算出5间教室要多少块地砖？然后用它的积和1500块进行比较。

C:计算方法（是选择笔算还是估算）

（3）学生独立完成后全班交流（教师只在关键处启发、点拨，对学生有扶有放，充分体现教师为主导，学生为主体的地位，让每个学生都动起来，并参与他们的讨论，对学生中出现的各种合理的想法，给予肯定、鼓励和扶持。）

2、拓展延伸，及时巩固：

如果每间教室在铺地砖时需要680千克水泥，这5间教室一共需要多少千克水泥？

学生独立思考，完成后交流：这次你选择了什么计算方法?（教师帮助学生分析出这道题要求精确计算，但题中的数据不是很大，因此有些计算能力强的学生选择口算是对的；有些计算能力不是很强的，选择笔算也没有错。）

3、分小组讨论：在解决问题的过程中要注意些什么？（引导学生总结出在解决问题的过程中，要根据题中告诉的条件和问题分析解决问题的方法，还要根据题中的要求和自己的实际情况，在口算、笔算、估算中选择简便的、符合实际需要的计算方法来计算。）

（三）巩固应用，内化新知：

1、多媒体课件出示练习五第6题。

（1）引导学生看图理解题意，找出题中的条件和问题，口述解题思路。（根据学生的回答在多媒体课件上对条件和问题进行梳理）

（2）学生独立解答，解答后抽学生说一说是选择什么计算方法进行计算的，并说一说具体的计算过程。

2、练习五第8题：

组织学生观察图表，说一说从中获取的信息，然后让学生根据题目要求独立解决问题。（鼓励学生根据题意多提问题，根据学生所提的合理问题，全班进行练习解答、评讲。）

（四）总结提高，质疑反思：

让学生在交流的过程中体会成功的喜悦，让学生明白自己才是学习的主人，从而达到事半功倍的效果。

八、说板书设计：

三位数乘一位数的笔算

方法一：285×5=1425（块） 方法二：285×5≈1500（块）

1425＜1500 1500=1500

答：1500块地砖能铺5间同样大小的教室。

说课稿 篇6

说教材：

本课属于“欣赏。评述”领域的学习内容，飞天是敦煌艺术的标志。敦煌地区约500多个石窟中，都绘有大量的飞天形象。这是在民族传统的基础上，吸收融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦煌飞天形象。这些飞天的造型婀娜多姿，形态各异，千百年来一直为人们喜闻乐见。能过欣赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感。

教学目标：

1、 认知目标。了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。

2、 情感目标。感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。

3、 能力目标。引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作探究意识。通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。

教法学法及依据：

教法：

1、情景教学法。教学中教师用谈话的形式为学生创设了导游情境、故事情境，激发学生学习兴趣。并通过古典音乐的动人旋律，生动的飞天图片，丰富学生的视觉体验。

2、赏析教学法。赏析品味祖国传统飞天作品，加深学生对作品的理解，提高学生对艺术的鉴赏能力。

学法 ：

1、探究法。其实提出一个问题往往比解决一个问题更重要。要教学中，紧抓教学中的疑难问题，设置相关的启发性提问。

2、自学法。由于学生对飞天缺乏感性认识，通过学生欣赏书中的飞天图片，解答相关问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学过程：

1、创设情境。情境是学生学习的源泉。新课开始之前，我创设了游戏情境，让学生用开火车的形式摆人体纸摸型,激发学生探究兴趣。

2、追溯历史，交代审美背景。每种艺术形式的产生，都有其相关的时代背景。交待飞天艺术的来源，更有利于学生理解这种艺术形式的内涵。教师通过创设故事情景，学生边看动画教师边为学生讲述飞天的由来：飞天是从古印度传来的佛教艺术，在印度神话中，是云和水的女神，在佛教中是乾闼婆和紧那罗的化身。乾闼婆意译为天歌神；紧那罗，意译为天乐神。他们原是古印度神话中的娱乐神和歌舞神，是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之一。乾闼婆的任务是在佛国里散发香气，为佛献花、供宝，栖身于花丛，飞翔于天宫。紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞，但不能飞翔于云霄。后来乾闼婆和紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体，变为飞天。通过飞天由来的讲述，让学生理解古人用飞天表现超脱凡尘的追求和对自由的向往。

3、设立交流空间，提高审美能力。欣赏感悟后的交流环节，是师生共同研究、共享资源、共同提高的过程。通过学生间的交流，教师的总结,图片展示,让学生体会飞天的艺术特色，进一步深化了学生对飞天艺术的认识和理解，提高了学生的审美能力和口语表达能力，解决本课的重点内容,从而实现教学目标。

5、情感激励，升华审美体验。同学们，敦煌飞天，经历了千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，许多优美的形象，欢乐的境界，永恒的`艺术生命力至今仍然吸引着人们。学生欣赏课件：奥运会开幕式的飞天舞、08年春节晚会节目舞蹈飞天、油画家曾浩的油画作品。在此飞天不仅仅是一种艺术，它更是一种精神，带着这种精神我们伟大的中华民族真正的实现了它飞天梦，神州七号上天课件。飞天的形象,应该说她们已从天国降落到人间，将永远活在人们心中，不断地给人们以启迪和美的享受。今天老师从你们的作品中也看到了你们的创意，看到了各种现代派的飞天，老师想说你们的创意让我自豪。

一位外国艺术家说过：“艺术只能诱导不能命令”。也就是说美术欣赏要让学生自己发现美，只有自己去发现美才更有趣。然而鉴于美术欣赏本身的意义和学生审美心理的可塑性等特点，小学欣赏课必须在教师的引导下进行，并积极发挥教师的主导作用，从而更好的培养学生的审美观，提高学生的欣赏水平。因此，在《飞天》一课中我是这样处理教与学的关系的。我致力与以下几个方面让学生动起来，用艺术的眼光去欣赏，用自己的心灵去发现美表现美。

一、 动眼观察

审美能力是潜移默化的，通过让学生欣赏飞天的动画，以大量的飞天图片激起学生欣赏的兴趣，在教师的指导下，学生有目的的欣赏，如在欣赏飞天的美时，重点让学生体会飞天的姿态美、飞动的美。通过提问：

1、画中人物飞翔的姿态是如何表现的？

2、飘带与人物动势有什么关系？等问题让学生对作品内容美术语言的仔细观察，有效的培养学生的观察能力审美能力。

二、 动口评述

学生不但要学会欣赏还要学会评述，在本课教学中，我设计了“重点内容古人是如何在平面上表现人物飞动的样子的，让学生小组讨论解决重点，然后我再根据学生的情况有重点的演示讲解”这一环节，要求所有学生在组内发表自己的观点，然后由一人汇报。

三、 动脑诠释

动脑诠释是学生在动眼观察、动口评述的基础上，开动脑筋诠释所画形象其

主观的诠释须根据眼见的事实。例如在演示画飞天时，用许多可能激发学生的想象力，头发、五官、衣裙可以画成这样也可以画成那样。

四、动心体验

动心体验是对作品造型、构图、线条、色彩韵味等进行体验。在整堂课的教学中我努力的为学生创设自主参与的情景与氛围，让学生在情景中体会飞天的美。

由于本堂课的教学有效地调动了学生的眼、口、脑、心，让学生在美术学习中全方位都动起来了，帮助学生发现理解了作品的内涵，发挥了学生主动学习的主体地位，有效提高了教学效果。

反思教学过程，感觉自己让学生 ，讨论的时间较多， 展示交流作品的时间 相对少了些。

说课稿 篇7

一、说教材：

《小溪流的歌》是语文版教材七年级上册第五单元的一篇精读课，是一篇表达新时代主题的童话。这篇童话用通俗、生动的语言叙说了小溪流坚持前进，演变成小河、大江、海洋的故事，告诉我们一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。这篇童话既能培养学生的想象能力和创新意识，也能使学生在认识世界的同时发展自己的思维。

基于此，我设计以下三个教学目标：

1、识记本文字词，能流畅地有感情的诵读课文。

2、能读懂童话、体会本文的主旨、并能结合现实社会理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴含的象征意义。

3、启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。其中2、3、是重点也是难点。

二、说教法：

解读这篇童话，主要是引导学生在熟读课文的基础上，通过师生、生生之间的互辩、对话、交流，让学生正确理解课文主题，并能理解其社会意义。为此本课采用多媒体教学，充分创造情景，以帮助学生更好的.解读。

三、说学法：

学生阅读这篇童话时要反复朗读和默读，理清作品的思路，领会故事的含义，并有意识地加以学习和运用。本文宜采用“读一读――找一找－－想一想――说一说――练一练”等学习方法。

四、说教学过程

（一）、导入启思（多媒体展示动画）

文章题记说“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么样的歌？

（二）、读一读、找一找

1、学生速读课文，圈画生字词并自己动手解决。

2、找出小溪流逐步成长的4个阶段（小溪流→小河→大江→海洋），并完成课后第二题（学生作完后展示多媒体动画）。

（三）、读一读、说一说

1、有感情的朗读在四个阶段中能表现小溪流精神的句子。

2.分角色以第一人称的口吻叙说不同阶段小溪流成长的情况。如：

学生甲：我不知疲倦地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。——我成为了一条小河。

学生乙：我精力旺盛，精神饱满，托起沉重的木船，拒绝乌鸦的恐吓，不知疲倦地奔流、奔流，别的小河同我汇在一起，我又长大了。——成为一条大江。

学生丙：（略）

学生丁：（略）

（四）、读一读、想一想

1．小溪流在奔流中力量有没有变化？有怎样的变化？

有变化。力量逐渐变大。

2．小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌？

（１）师生交流。

老师可有意提出有误的主题，激活学生思维。

（２）得出答案。

是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。（抓住两点）

（五）、想一想、说一说

１． 小溪流的歌给你什么启示？

２．由小溪流的形象你联想到了些什么？

（六）、说一说、作一作

1、说一个具有小溪流精神的人物故事

2、展开联想，编一则童话“ 和小溪流和对话”（如树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船等）

说课稿 篇8

各位评委，各位老师：上午好

今天我说课的内容是水平三的教材（单挂膝摆动），下面我将从以下十个方面进行说课。

一、指导思想

1、发展学生潜能

2、提高学生身体素质

3、激发学生学习兴趣

二、教材分析

1、单挂膝摆动是水平三低单杠的教学内容，是小学生在学习单杠悬挂技术后进一步学习的一项挂膝悬垂与摆动相结合的技术。

2、单挂膝摆动是增强学生力量、提高学生身体协调性及前庭器官机能。

3、单挂膝摆动第二课时，为接下去的几课时作好铺垫，打下良好基础。

三、学情分析

本节课的教学对象是水平三的五年级学生，五年级学生初步掌握一些简单的单杠技能，学生的身体素质与运动能力发展空间很大，模仿力强、表现欲强。根据学情我拟定了本节课是通过迁移教学法、讲解示范法、游戏教学法进行教学。在学生练习时，根据实际情况确定评价标准，以表扬鼓励为主。

根据上面的教材和学情分析，我拟定本课的教学目标和重难点：

四、教材目标及重难点：

1、认知目标：了解单挂膝摆动动作的结构和自我保护帮助的方法。

2、技能目标：通过学练，90%的学生正确掌握正握杠技术动作，90%的学生掌握直臂悬垂穿杠挂膝，并能在保护与帮助下80%的学生挂膝摆动3——4次。通过本节课的学习发展学生的手臂力量、柔韧性等身体素质。

3、情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生克服单挂膝摆动练习的恐惧心理，培养学生之间互相合作精神，提高自信心。

根据对教材的分析，拟定这节课重难点：

重点：握杠、直臂提膝贴腹

难点：动作连贯性

五、教学策略为了掌握本堂课的重点，突破教学的难点，教师采用了循序渐进法，讲解示范法，分层教学法和小组练习法，学生通过尝试—对比—自主探究—合作讨论学习形式，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。

六、教学流程

开始部分：

1、教学常规：

体育委员整队，师生问好，宣布课的内容，安排见习生。

目的：规范课堂，明确任务，集中注意力。

2、准备活动：

a、游戏“穿越火线”——老师带着学生穿越单杠场地慢跑、做活动操。目的：通过游戏“穿越火线”，可以让学生得到充分的热身、活动关节同时提高学生学习的兴趣。

b、玩杠——教师讲解玩杠的要求及注意点，将学生分成4组在双杠场地，组织学生进行玩杠。目的——玩杠是为了让学生熟悉杠性同时可以发挥学生的想象力作出穿杠挂膝的动作，从而引出主教材的内容。教师讲解要求及注意点是为了让学生在练习过程中不做危险动作也是为了培养学生一个良好的学习习惯。

基本部分：

1、直臂提膝

在玩杠过程中，通过观察发现，部分学生能够做出穿杠动作，但是握杠、穿杠动作不准确。为了让穿杠动作做到更好，我用2分钟时间集体练习了直臂提膝动作。为什么要进行直臂提膝练习呢？目的在于让学生正确掌握直臂正握杠，让学生体验提膝贴腹动作。通过练习，95%以上的学生能够正确的完成直臂提膝动作。为接下来到练习打下良好的基础。

2、斜站提膝踩杠

为了巩固直臂正握杠及提膝贴腹动作。本环节在直臂、提膝贴腹动作不变的情况下提高练习难度，安排学生斜站提膝踩杠练习。为什么要斜站提膝踩杠练习呢？一方面是为了发展学生的手臂力量及髋关节的柔韧性，另一方面掌握正确的踩杠动作，为接下来的斜站穿杠挂膝做准备，为上下两个练习起一个过渡。在练习过程中，观察到部分学生不是脚掌正面踩杠，这时我要求双杠两边的`同学相互监督，以提高学生练习动作的准确性。

3、斜站穿杠挂膝

在本环节安排了学生斜站穿杠挂膝练习。为什么要安排斜站穿杠挂膝练习呢？一方面让学生提高直臂正握杠动作的稳定性，另一方面是为了让学生学习正确的穿杠挂膝动作，为最终的单挂膝摆动打好基础。在练习过程中，一部分学生按照骑跨的错误动作进行挂杠，这时我要求两边学生进行监督练习，教师个别指导练习来有效的完成穿杠挂膝练习。

4、挂膝微摆动

为了把本课推向高潮同时也是为了检测本节课的成效。本环节将前面学过的内容再次拓展提高，在正确穿杠挂膝之后在摆动。在练习过程中，发现很多学生在正确完成穿杠之后还没有摆动就已经落地。这时，我要求一位学生在练习时，在他后面的学生进行保护与帮助，一手托练习者背，一手在练习者摆腿时顺势下压其摆动腿，帮助其摆动。

5、素质练习:俯卧高抬腿

在本节课的素质练习中安排了学生练习俯卧高抬腿练习，为什么要练习呢？一方面本环节之前的练习中，主要是发展了学生的上肢力量及柔韧性，本环节安排的俯卧高抬腿是为了上下肢协调发展。另一方面是通过不同体位做高抬腿有力于提高学生练习兴趣。

结束部分：

放松活动：学生坐在垫子上，扮演正被充气的气球，教师则是充气的，随着教师打起的动作增多学生要慢慢起立，最后听到“彭”的一声学生要模仿泄气的气球掉在垫上。

七、本课特色

1、本课充分发挥学生的主动性，学生的主体性，教师的主导性。

2．本课教学内容新颖，利于激发学生的学习兴趣。

3．合作学习、互助学习在本课中得到了充分的体现，利于学生社会适应能力及团队协作能力的培养。

八、教学效果

练习密度

练习强度

平均心率

30%---35%

中

120—135次/分

九、场地器材

双杠4付单杠4付跳箱4个大垫子4张小垫子16张