【必备】说课稿模板合集4篇

作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

说课稿 篇1

【教材分析】

本课题是《哲学与人生》第二单元第五课的主要内容，属于新授课，时间安排为二课时。由于学生初次接触本课题的内容，加上对哲学观点的模糊认识，他们对本课的知识缺乏足够的兴趣和重视。为了更好地帮助和引导学生走出这一盲区，加深对哲学观点和以及这些观点对人生指导的认识，对于中职生的健康成长和发展具有极其重要的现实教育意义。因此，本课题在教学中的地位和作用非常重要。

【学情分析】

经过调查发现：我所任教的高二会计专业班学生，文化基础较为薄弱，学习主动性不够，学习习惯和方法不理想，对自己所学的专业兴趣不是很高，觉得缺少成才的动力，对自己前途较迷茫。这就要求在教学过程中，充分运用先进的教育理念，指导自己的教学行为，采用多种教学手段，调动学生的热情、鼔舞学生的斗志、拓展学生的视野、引导学生明确努力方向，帮助学生逐步树立正确的成才观。

【教学目标】

根据本课教材结构和内容分析，结合高二学生的知识结构及心理特征，再基于上述分析，制定如下教学目标：

认知目标：掌握发展的含义与实质；正确理解事物的发展是前进性和曲折性的统一，在人生发展中保持积极进取的精神。

情感态度观念目标：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神

状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

运用目标：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系，提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。

【重点和难点】

本着遵循高二新课程所定标准，依据教学基本要求和本课教学目标，在吃透教材精神的基础上，确定的教学重点为：发展是前进性与曲折性的统一；以积极的心态对待逆境和挫折。确定的教学难点为：顺境和逆境的联系与转化。

学法与教法

【学法指导】

在“以学生发展为本”教学理念的指导下，让每位学生学有所乐，学有所得，最大限度地发挥德育课的思想教育作用。促进学生积极学习，树立正确的人生观和价值观并获得全面和谐的发展。坚持“以学定教，以学论教”的原则和方法，让课堂教学变得具体生动，我采用如下教学手段：

（1）用播放多媒体展示学生较为熟悉的阿里巴巴集团主席和首席执行官马云的三次高考和创业经历来启发学生。（2）用体坛名将邓亚萍、感动中国人物刘默涵和现在正在就读本校的邵玉琴同学等事例来教育学生。（3）用本校优秀毕业生姚永芳成才的典型案例激励学生。让课堂与现实有机结合，并能够汲取他人身上良好的学习和创业品质为自己的后续学习和发展奠定良好的基础。

【教学选择】

教是手段，学是目的，教是为了更好的学，是为了获得更好的效果，因而教与学应有机结合，并以学定教。本堂课主要采用：情境教学法、案例分析法、联系实际法、小组讨论法、实践活动法等方法促进教学。既有利于突出重点、分散难点，又有利于培养学生参与能力、合作能力与沟通能力。

教学程序设计

本着整个教学流程充分体现“以学生发展为本”的教育理念，充分发挥学生的主体作用，最大限度地构建开放自主的课堂平台，调动学生的参与热情，增强学生的创新意识，将教学环节设定为：创情激趣—引思明理—启迪升华—体验导行等四个模块。

（一）创业激趣（15分钟）

用多媒体展示：阿里巴巴集团主席和首席执行官马云的格言和对他的三次高考和创业经历的认识。

1、导入新课.

设问：你们课下了解的马云的求学和创业经历有哪些？请大家来谈谈自己的体会。

2、根据学生搜集的资料和自己的体会，引出本课的哲学观点和对中职生的.方法论的指导。启发学生的认识即在人生道路上应树立正确的人生观，用发展的观点来看待和要求自己。

这一模块设计意图：将现实生活的名人创业史引入课堂，既有针对性，又有实效性；既真实，又贴切，使学生有一种学习的紧迫感和使命感，为后面教学奠定基础。

（二）引思明理（50分钟)

用多媒体展示：自然界、人类社会、人的思维的发展变化过程；列举几项事物让学生讨论哪些属于新事物；杭州的交通新政；本校优秀毕业生姚永芳的事例；邓亚萍事例；在读优秀学生邵玉琴事例；感动中国人物刘默涵和断臂男孩刘伟等真实事例；达到的教学效果有：

1、首先通过对三大领域的发展变化的认识来证明一切事物都是在不断发展变化的，整个世界就是一个生生不息、永无止境的发展变化过程。

2、设问：你们对新事物是如何定义的？激起学生的更深层次的思考。

3、通过学生对一系列所举事物进行讨论分析，从而进一步明确对新事物的理解和把握。

4、重点掌握发展的实质就是新事物代替旧事物。提高学生分析问题的能力。

5、通过学生认识杭州对机动车让行人的新政，思考事物发展的历程并不是一帆风顺的。适时对学生进行挫折感教育，让他们鼓起勇气面对学习、生活上遇到的挫折和逆境。

6、通过本校优秀毕业生姚永芳的成才之路事例，让学生在师哥师姐身上汲取优秀的学习品质激发自己的斗志。用发展的观点看待问题，相信职高同样成就自己精彩的人生。

7、用体坛名将邓亚萍的体坛生涯让学生明确人生的曲折性，在失败和挫折面前应怎么面对。

8、结合会计专业列举三个阅读材料，让学生思考应怎样认识机遇，从而懂得为抓住机遇平时应该怎样准备。

9、结合了本校在读优秀高三学生邵玉琴同学贫困中求学的事例，说明了顺境和逆境的相互转化。并得出积极乐观的心态是应对逆境的基本要求。

10、通过展示感动中国人物刘默涵“贫困救助贫困”的事例，断臂男孩刘伟弹钢琴等乐观对待生活的活生生的例子让学生体会面对人生应该具有优良的人格品质和坚定的信念。

这一模块设计的意图：把课堂和现实结合起来，让模糊的知识逐渐变得清晰，让求知的欲望强烈起来，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，培养学生分析问题，解决问题的能力，增强学生的创新意识。更重要的是拓展了学生的视野，调动了学生的热情，鼓舞了学生的斗志。

（三）启迪升华(10分钟)

准备励志歌曲：《阳光总在风雨后》，并准备一块布让学生写上励志格言并签名。

这一模块设计的意图：在音乐的感召下激起学生对人生追求的热忱态度。可以帮助一些意志力弱的同学重新坚定学习和生活的信心和追求。

（四）体验践行(5分钟)

参与践行：写出你将要采访的对象（或成功者、或生活困难者）和采访计划，并写一写心得体会。

这一模块设计的意图：深入现实生活，探询成功人士的成功轨迹或体会人们对待生活的坚忍不拔的态度。有助于学生融汇贯通本节课的学习内容，达到全面提升学生综合素质的教学效果。

说课稿 篇2

新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学，教师角色由原来的'讲述者变为帮助者、引导者、促进者，注重学生的独立性和自主性，引导学生探究、质疑，在实践中学习。下面我对在实践本节课中出现的不足及今后的改进方法进行总结：

（一）成功的地方

1、 本节课让老师和学生积极互动起来，给学生足够的空间，课堂气氛比较活跃，接受率比较高，从而反映这节课还是比较成功的。

2、 体现了教师的角色已经发生了根本的转变。

3、 时间分配达到了预期的效果。

（二）不足的地方：

1、 学生在质疑问题上未做到全员参与，讨论比较集中。

2、 问题考察具有局限性。

3、 在有些问题引导上缺乏力度。

（三）需要改进的方面：

1、课堂中问题讨论应再多一些，力争达到全员参与。

2、发散思维要更深、更透。

3、尽量给学生空白点，让学生自己独立思考解决问题。

总之，要在教学方法上改进提高，达到导与学的和谐统一。

说课稿 篇3

教材分析与学生分析：

一个数除以分数是人民教育出版社《义务教育数学课程标准（实验稿）》编写的小学数学六年级上册〈分数除法〉单元第2节的内容，它包括了分数除法的各种情况，学生理解了这个计算法则，就能掌握

分数除法的计算方法。

这部分内容是在本册第二单元中分数乘法，是在学生已经知道如何求“一个数的几分之几”和例1，2分数除法中除数是整数的基础上教学的，教材通过例1例2让学生具有了分数除以整数的计算概念及之前学习的分数乘法的经验，这些都是本课学习基础。是学生进一步学习分数除法中解

决问题、比的重要基础，学习的过程中用到了转化、归纳、数形结合、验证的数学思想方法。而本课时通过例3使学生学会探索分数除法的计算方法。

结合以上的分析和课标的要求，根据6年级学生的认知发展水平，我

拟定本课时的教学目标为：

教学目标：

1、经历归纳分数除法的.计算法则，使学生理解和掌握一个数除

以分数的计算方法及算理。

2、培养学生的计算能力及抽象、观察、概括、分析、比较和综

合的能力。

教学重点：一个数除以分数的计算方法

教学难点：理解整数除以分数的计算方法

教法与学法：为突出重点，分散难点，始终使学生参与知识形成的过程。引导学生将“图”与“式”对照起来，进行分析和说理。从而在发挥直观形象思维对于抽象逻辑思维支持作用的同时，让学生逐渐感受数形结合的优势。根据高年级儿童已初步从抽象思维过渡到逻辑思维的认知特点，按照布鲁纳关于儿童在学习过程中经历的三个表征系统的阶段，或奥苏泊尔意义学习的理论，或建构主义的学习理论。我设计了4个教学环节。教学中通过学生观察、分析、讨论等方式，引导学生寻找计算方法，并通过发现、总结、运用法则调动学生的积极性。

教学过程

一、思考解答

1．2小时行驶90千米，1小时行驶多少千米？（通过复习，使学生回忆起路程、时间与速度之间的数量关系，有目的地引发学生利

用旧知识去解决新问题的意识）

2．1小时有（）个1/3小时，1小时有（）个1/12小时？

（对算法推导过程的两个关键点，设计该填空题。）

二、教学新课

小明2/3小时行2千米，1小时行多少千米?

教学时，我先让学生理解题意，然后让学生说出列式依据

下面问题思考

（1）学生独立列出算式

2÷2/3

（2）小组探索算法

让学生自己尝试计算。可以用综合算式，也可以分步列式。通过交流

汇报，学生反馈结果如下：

（1）2÷2/3＝（2×3/2）÷（2/3×3/2）＝3÷1＝3（商不变规律和倒数的认识）

（2）2÷2/3＝2÷(2÷3)＝2÷2×3＝1×3＝3（分数与除法之间的关系）

（3）2÷2/3＝2×3/2＝3（由分数除以整数推想）

（4）先画线段分析图，再列式解答

2÷2=1（千米）1×3=3（千米）

在这四种情况中适当地组织学生讨论，通过问题的讨论，使每一个学生对此题做一个重新的分析。

教师讲解并有选择地加以板书，展现推算的全过程：

（3）教师板书线段图

借助线段图引导学生思考，已知2/3小时走了2km，可以先算么？

启发学生明确计算思路：

①已知2/3小时走了2km，可以先求出1/3小时走了多少千米，算式2×1/2；

②再求1小时即3个1/3小时走了多少千米，

算式是：2×1/2×3

在讲解的过程中特别是在板书中约分的时候让学生说原被除数2约分得到的3，有什么具体含义，是线段图上的哪一段。然后观察、比较整数除以分数和分数除以分数，在计算时有什么共同特点？，用自己的语言叙述一个数除以分数的计算方法。

说课稿 篇4

各位老师，各位评委大家好!今天我说课的课题是《图形的变换与坐标》，下面是我对本节课的简单分析。

一、 说教材

本节课是华师大版九年级数学上学期第24章的最后一节内容，是中学数学的重要内容之一。一方面，这是在学习位似的基础上，对位似的进一步深入和拓展。另一方面，又为学习二次函数的平移奠定了基础，是进一步研究二次函数平移的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

二、 说教学目标

根据对本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识与技能：理解点或图形的变换引起的坐标的变化规律，以及图形上的点的坐标的变化引起的图形变换，并应用于实际问题中。

2、过程与方法：经历图形坐标变化与图形平移、轴对称、放大、缩小等之间的关系，发展学生的形象思维。

3、情感态度与价值观：培养数形结合的思想，感受图形上的点的坐标变化与图形变化之间的关系，认识其应用价值。

三、 说教学的重点、难点

本着数学新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：掌握图形坐标变化与图形变换之间的关系.

(重点是依据只有掌握了图形坐标变化与图形变换之间的关系，才能理解和掌握图形的变换与坐标的变化。)

教学难点：图形坐标变化与图形变换的规律。

(难点是依据图形坐标变化与图形变换规律比较抽象，学生没有这方面的基础知识。)

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法及学法上谈谈我的看法。

四、 说教法

结合本节的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、探究式、以及讨论式相结合的教学方法，以问题的提出，问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学。以独立思考和相互交流的形式，在教师的知道下发现问题，分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去思考，探索，从真正意义上完成知识的自我构建。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。指导学生学习时，应尽量避免单纯地，直露地向学生灌输知识。

最后我具体来谈一谈本节课的教学过程。

六、说教学过程

在本节课的教学过程中，我注重突出重点，淡化难点，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

(一)创设情景，引入新课。

我用的是课本76页的思考。

设计意图：让学生通过回顾学过的知识，做好新知识的衔接。通过自己动手操作，体会到将一个图形平移就是将这个图形上重要的点进行平移，从而得出图形平移后，坐标的变化规律。

(二)探究新知

探究一：

1、关于y轴对称的点的坐标变化有什么规律?(学生口答)

问题

1、的设计意图：让学生通过点对称时坐标的变化规律，为问题2图形的对称奠定基础。淡化难点，使学生产生强劲的学习动力。

2、做出一个图形关于Y轴的轴对称图形，并观察新图形的坐标会发生什么变化?(学生动手操作，后小组交流，总结规律)

问题2的设计意图：学生通过动手操作，合作交流得出规律，体验了知识的生成过程，培养了学生动手操作能力和概括能力，突出了教学的重点。

探究二：

1、是课本78页的思考

问题一的设计意图：一方面，回顾学过的知识，另一方面，为下面的问题2做铺垫。

2、观察三角形的顶点坐标发生了什么变化?(小组讨论交流后汇报交流结果)

问题2的.设计意图：让学生将上次探究的经验应用于本问题的解决中，实现知识的升华，实现学生的再次创新。

(三)小结

通过本节课的学习你收获了什么?

设计意图：通过评价反思引导学生概括本节课的学习内容，对知识进行梳理，这样有利于强化学生对知识的理解和记忆，提高分析问题概括问题的能力。

(四)板书设计：

我比较注重直观的系统的板书设计，并及时体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。因此这节课的板书设计我主要采用表格让学生看了一目了然。

图形的变换与坐标

图形变换坐标变换规律

平移左减右加，下减上加

轴对称关于谁对谁不变

位似

(原点是位似中心)原坐标乘以位似比或位似比的相反数

(五)布置作业：

针对九年级学生素质的差异，我对作业进行分层布置，布置了必做题和选做题，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

我布置的本节课的作业是：

必做：78页1、2题

选做：在一次“寻宝”游戏中，寻宝人已经找到了坐标为A(4，5)和B(-4，5)的两个点，并且知道藏宝地点坐标为(2，3)，除此之外还不知道2其他信息，如何确定坐标系找到“宝藏”?画出图形。

结束语：

各位老师，各位评委，本节课我采用集体讨论和活动探究的教学方法，“以教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”以学为重心，放手让学生自主探索的学习方法，力求使学生在积极，愉快中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

以上是我对本节课一些初浅的认识和想法，有不足之处，希望各位老师批评指导。谢谢!